一、教研室概況
口腔解剖生理教研室原屬于口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教研室，于2014年獨(dú)立出來(lái)。現(xiàn)有教師9人，博士研究生1人，碩士研究生6人，碩士研究生導(dǎo)師1人。
教研室組織并承擔(dān)五年制口腔本科學(xué)生《口腔解剖生理學(xué)》教學(xué)任務(wù)。通過(guò)《口腔解剖生理學(xué)》教學(xué)，闡明牙體組織結(jié)構(gòu)形態(tài)以及人體頜面頸部的形態(tài)層次關(guān)系等，緊密結(jié)合臨床，為后續(xù)口腔臨床工作提供必要的口腔解剖及生理知識(shí)。在教材建設(shè)方面，結(jié)合教研室現(xiàn)狀及學(xué)科的發(fā)展，制作并逐漸完善CAI課件和教學(xué)模型。不斷嘗試新的教學(xué)方法，將PBL教學(xué)模式應(yīng)用到解剖生理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)造性思維能力，以及整體思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；將學(xué)思結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教研室老師均同時(shí)兼任口腔臨床工作，授課期間組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的主觀能動(dòng)性。
二、 課程簡(jiǎn)介
《口腔解剖生理學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)的主要基礎(chǔ)課程之一，以口腔、顱、面、頸部諸部位的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動(dòng)規(guī)律及其臨床應(yīng)用為主要研究?jī)?nèi)容。教學(xué)活動(dòng)包括基本理論、技能訓(xùn)練以及課后擴(kuò)展三個(gè)板塊。
三、師資力量
四、科研工作
教研室近五年來(lái)共承擔(dān)科研項(xiàng)目7項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省市級(jí)課題4項(xiàng)，教改項(xiàng)目2項(xiàng)。發(fā)表文章10余篇。
主要文章列表：
1. Strain Stimulations with Different Intensities on Fibroblast Viability and Protein Expression.
2. Cone Beam Computed Tomography Analysis in 3D Position of Maxillary Denture.
3. 固定正畸患者首次治療后24小時(shí)正畸疼痛評(píng)分與咬合功能相關(guān)性分析，重慶醫(yī)學(xué)，2017（9），3641-3643.
4. 骨性II類錯(cuò)合牙萌出高度與下頜平面角的相關(guān)性研究；貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào), 2017 , 42 (4) :464-467.
5. 咬合板治療顳下頜關(guān)節(jié)紊亂病臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)META分析，全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志，2018 (9)，5-9.
6. 高角骨性Ⅲ類錯(cuò)錯(cuò)頜牙齒傾斜位置特征；中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志，2019（37），04.
7. 口腔數(shù)字化影像及模型在牙體解剖生理學(xué)及牙合學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2020（06）.
8. 氟骨損害的相關(guān)信號(hào)通路機(jī)制及其交互調(diào)控作用；環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)，2021，38（07）.
9. 不同垂直骨面型骨性Ⅲ類錯(cuò)牙合顱-舌骨的平面投影關(guān)系，中國(guó)臨床解剖雜志社解剖學(xué)雜志，2021.39（03）.
10. 飲水型慢性氟中毒大鼠硬組織氟蓄積的對(duì)比研究.環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)，2022，39(02):174-178.
11. 大鼠髁突軟骨下骨骨微結(jié)構(gòu)生長(zhǎng)發(fā)育的特征.中國(guó)組織工程研究，2022，26(32):5162-5166.
12. 骨微結(jié)構(gòu)水平觀察染氟對(duì)大鼠髁突軟骨下骨生長(zhǎng)發(fā)育的影響，中華地方病學(xué)雜志，2022，41(08):626-633.
13. 骨性Ⅲ類均角錯(cuò)牙合牙頜特征及其與下頜骨位置相關(guān)性分析，中國(guó)美容醫(yī)學(xué)，2022，31(08).
五、教學(xué)活動(dòng)
充分利用實(shí)驗(yàn)室仿真模型教學(xué)系統(tǒng)及多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，分層次的教學(xué)擴(kuò)展活動(dòng)覆蓋全院各年級(jí)學(xué)生，可潛移默化開展早期專業(yè)教育思想，體現(xiàn)教研室教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力。
牙體繪制
教師精心指導(dǎo)視頻教學(xué)
學(xué)生雕牙作品
頭骨模型拼接比賽
六、教學(xué)改革
引用《人體解剖學(xué)》數(shù)字化教學(xué)手段，如解剖教學(xué)軟件、教學(xué)標(biāo)本數(shù)字標(biāo)簽等，幫助學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
3D顱面解剖教學(xué)軟件
